贯穿课程的定量素养

赫本塔草坪照片

什么是QLAC?

量化素养(QL)被定义为“一种思维习惯”,能力, 以及处理数字数据的舒适感. 具有较强QL技能的人具有从广泛的学科特定和日常生活情况中推理和解决定量问题的能力. 他们理解并能够创造出有定量证据支持的复杂论点,他们能够以各种形式(使用文字)清晰地传达这些论点, 表, 图, 数学方程, 等.适当的).

  • 上述段落改编自 美国高等院校协会

关于QLAC

NJCU QLAC的创建历史

"In 2013, President Sue Henderson reaffirmed the University's commitment to the University-wide learning objectives in her request that the Senate "Create and implement a Quantitative Reasoning and Speaking and 写作 Across the Curriculum" initiative "in conjunction with the new General Education to be incorporated into the new curriculum and within the various majors‚" (memo to Dr. 凯伦·摩根·艾薇,大学参议院主席). 这项工作将以2008年开始的工作为基础, 当时,副校长乔安妮·布鲁诺(Joanne Bruno)负责课程口语和写作(SWAC)委员会, 成员来自三个学院的十五个系, “发展一个系统的, 全部门对提高学生写作和口语水平的反应和计划”(向SWAC负责). SWAC于2010年发布了报告.

作为对总统指控的回应, 以下建议是建立在社会教育委员会报告的主要建议的基础上,并加入了“全课程量化素养”倡议.

建议

NJCU将建立两个校级委员会来设计和实施演讲, 写作, 跨课程阅读计划和跨课程量化素养计划, 与新的通识教育计划相一致, 与各学术部门合作, 保证口语质量, 写作, 阅读, 以及NJCU课程中的定量读写能力教学和技能获取.‚Äù

QLAC与战略计划的关系

NJCU 2013 - 2016年战略计划列出了综合QLAC项目将很好地服务的几个目标:

目标1 -提高学术水平

  • 目标1:促进教师在教学、学术和服务方面的卓越.
  • 目标2:发展和提供最高质量的学术项目.

目标2 -实现学生的成功:学术、个人和社会

  • 目标1:在他们的学科和大学范围内取得学术成就的个人毕业 ...定量的素养....

QL与数学有什么不同?它们有什么重叠之处?

同时建立在数学技能的基础上, 澳门新银河的学生所需要的量化素养在几个关键方面与传统数学不同. 数学是有意抽象的, 量化素养推动问题的具体情境. 数学的力量在于它的普遍性和抽象性, 超越细节的能力. 另一方面,量化素养则植根于现实世界的数据中(Steen 2004). 除了, 数量素养涉及到交流论点所必需的修辞选择(Lutsky 2007). 因此,数学训练对于应用数量素养技能的全面发展是不够的, 就像定性识字教学不能安装摘要, 数学课程灌输的形式推理能力.

事实上, 科学既需要数学的抽象性质,又需要量化素养的现实属性来解决问题. 量化素养不仅仅是为科学家做准备. 它的影响力延伸到公众、专业人士和澳门新银河所有学生的个人生活.

QLAC标志

澳门新银河

劳拉Pannaman (lpannaman@mrshaydenworld.com),主持
Beimnet Teclezghi (bteclezghi@mrshaydenworld.com),主持

成员

Beimnet Teclezghi -联合主席
劳拉Pannaman -Co-Chair
玛丽莲Ettinger
约翰Dennellan
威廉•蒙哥马利
英惠Haouari
里德卡罗尔
Vanashri Nargund